arte dramático Córdoba

En torno a la rehabilitación del CINE GÓNGORA

2009-01-24T00:41:00.000-08:00

Estamos asistiendo en estos días a la presentación del diseño que trata la rehabilitación del cine Góngora ,(diario Córdoba 22 ene. 2009) una buena noticia que sin duda esta siendo bien recibida por los cordobeses en general y por los amantes del teatro en particular ,y no es para menos, ya lo que hoy es un ruinoso cine abandonado en menos de dos años quedará convertido en dos salas teatrales, aclarado esto no podemos olvidar que como en todo, dicho diseño ha estado precedido de críticas, aportaciones, alternativas, etc. asi se pasó de recuperar el cine de verano situado en la azotea , convertir dicho emplazamiento en un teatro infantil (ABC.es 8 agos. 2006), y al final se presenta como una moderna sala para teatro contemporáneo , en palabras del arquitecto De la Hoz, "estamos hablando del concepto de sala polivalente, teatro experimental, 'Black-box' - (EUROPA PRESS, 21 ene.2009)- y como es lógico y aun a pesar de los citados parabienes el diseño final no ha contentado a la totalidad que aun entendiendo las limitaciones que el arquitecto tenía dado el grado de protección del edificio, no termina de comprender como no se hizo un esfuerzo mayor por parte de las administraciones por intentar rebajar el grado de protección que el actual cine tiene , con ello se hubiese podido intervenir de otra manera y esa sala polivalente de la que se habla ,hubiese estado en la parte baja , y los problemas de accesibilidad que en el futuro se planteará en la carga y descarga de material escénico no serian tales, se hubiese ganado en multiusos, y la dotación técnica (peine técnico) tendría mas posibilidades que la ahora presentada como “una estructura tubular simple que permita la suspensión de todo tipo de elementos: focos, telas, altavoces, motores, etc. de apoyo a los espectáculos”(EUROPA-PRESS ,21 ene, 2009.) Por otro lado hubiese evitado esa duplicidad de espacios escénicos situados uno sobre la otro, y cuya funcionalidad es de cuestionada efectividad en un edificio como este ,restaurado y no de nueva planta, por no hablar de esa cubierta diáfana que nos anuncia el arquitecto, en fin la cosas están como están : ¡que comiencen las obras! , ¡ QUE COMIENCE LA FUNCIÓN!

EL HADA DE ABU GHRAIB

2009-01-15T14:26:00.000-08:00

Si en la mayoría de los casos suele haber razones de peso para asistir al TEATRO, en esta ocasión los motivos se multiplican , en concreto me estoy refiriendo a las representaciones que en el GRAN TEATRO DE CÓRDOBA tendrán lugar el viernes 23 y el sábado24, que bajo el título EL HADA DE ABU GHRAIB se pone en escena una obra de rabiosa actualidad , y donde la mayoría, por no decir la totalidad de quienes intervienen en la producción tienen relación con la ESAD de Córdoba ,(profesores ,alumnas, antigua alumna ) ahí va la ficha técnica y artística:
Autora :Antonia Jiménez
Interpretes: Desirée Manzano
José Delgado
José Mª Ruiz
Iluminación:Pedro Serrano
Escenografía y vestuario: Isabel Alba
Dirección: Francisco Piñero
Al margen de todo esto y una razón mas, EL HADA DE ABU GHRAIB es una produccion del grupo teatral EL MERCADO-TEATROCOR una compañia made in Córdoba"

escenografía en la BIACS

2009-01-15T14:08:00.000-08:00

Bajo el título YOUNIVERSE la BIACS (Bienal de Arte Contemporáneo de Sevilla) abrió sus puertas para mostrarnos lo que según su comisario es un paso hacia la democratización del arte , allí las/os alumnas/os de escenografía de la ESAD de Córdoba fueron testigos de esa “Democratización” , mediante una actividad que organizada por el departamento de Plástica se desarrolló el pasado mes de Diciembre.

DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

2008-11-30T00:28:00.000-08:00

Un año mas el grupo de coeducación de la escuela ha organizado unos actos para conmemorar el día contra la violencia de género , el escenario fué la fachada del centro donde alumnado , profesorado y personal no docente ,junto a un gran número de invitados y paseantes pudieron asistir a unas performan, donde se reflexionaba y tomaba conciencia de esa lacra que año tras año, nos denigra como seres humanos y que es la violencia de género. nuestra mas sincera enhorabuena a las/os organizadoras/es asi como a todas/os los que con su buen hacer teatral intervinieron en los actos.

pinturas en la ESAD DE CHELO ANSINO

2008-11-25T13:45:00.000-08:00

No hay duda que la representación de la mujer dentro de lo que conocemos como “Historia del arte”´, aparece visualizada de forma tradicional como diosa, mujer célebre, exhibiendo su nivel social o su cuerpo, con rasgos mayoritariamente occidentales. Esta exposición que nos presenta Chelo Ansino, y que ha dado en titular “EL SOSTEN DEL MUNDO” rompe con esa mirada tradicional , y pone ante nosotros un CONTENIDO consistente en un mosaico de mujeres de distintas razas y edades, retratadas en situaciones de la vida cotidiana , situaciones que van desde la alegría a la tristeza, desde la seguridad al temor, pasando por la ternura , la nostalgia , el juego y la fiesta… una mujer cotidiana, cercana y humana, real en definitiva, una mujer vista por los ojos de una mujer, que sin saberlo, tal vez la autora se esté retratando a sí misma.
En esta primera exposición de Chelo Ansino vemos una amplia paleta de colores, rojos, amarillos, azules, verdes …nuevamente el mosaico presente en la FORMA , es como si ese deseo de mostrar la variedad ,la globalidad y lo que ello representa, fuese en definitiva el motivo central de esta muestra artística. No puedo acabar este comentario sin dejar de manifestar mi alegría por compartir mi amistad personal y profesional con la autora, animándola a que siga con esta actividad artística, ya que su mirada de esa faceta del mundo, a la que se ha atrevido y esforzado en representar, forma a partir de este momento parte del gran mosaico de la nuestra cultura .
GOVAL

instalación

2008-11-25T13:40:00.001-08:00

Con motivo del día contra la violencia de género , el grupo de 1º de ESCENOGRAFÍA ha realizado una instalación en la fachada principal de la escuela que lleva por titulo ESPECTRO DE AMOR, que pretende hacer reflexionar sobre el mito romántico aun presente en muchas mujeres, que ven la pareja como la unión entre “el príncipe y la princesa (ELLA) con traje de velo blanco”, configurando así un ESPECTRO DE AMOR, haciéndole perder el sentido de la realidad de la vida de pareja y tejiendo en torno a ELLA una red que le atrapa llevándola a la infelicidad.

VISITA TEATRO AVANTI y exposición de MAQUETAS

2008-10-23T22:52:00.000-07:00

Observando las maquetas

sobre las "tablas" del TEARO AVANTI

Todos los grupos de escenografía de la ESAD, tuvieron ayer la oportunidad de conocer el TEATRO AVANTI, un espacio escénico de la localidad de Córdoba donde se desarrolla el conocido PROYECTO AVANTI, los estudiantes fueron recibidos por uno de sus fundadores, animador y actor de dicho proyecto, el amigo PACO SANTOFÍMIA, que por cierto tambien fue alumno de la ESAD, y les enseñó con todo lujo de detalles el espacio escénico de este teatro, herramienta de trabajo de las/os futuras/os escenografas/os.

Por otro lado los estudiantes pudieron observar la exposicion de maquetas que realizadas por GOVAL se exponen en estos dias en el citado teatro , una exposición que sin duda será de gran ayuda para afrontar el desarrollo de contenidos de las asignaturas de maquetismo, espacio escénico y dibujo artístico, por lo que los profesores Carlos Alonso, Rafael Gomez y Goval fueron quienes acompañaron a los estudiantes en esta actividad complementaría de sus respectivas asignaturas.

Luz verde para el CONSEJO ANDALUZ DE ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES.

2008-09-23T21:30:00.000-07:00

El pasado 22 de Septiembre apareció publicado en BOJA el DECRETO 450/ 2008 de 9 de Septiembre que regula el CONSEJO ANDALUZ DE ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES, que tiene entre sus funciones:
Formular propuestas a la Consejería competente en
materia de educación en relación con la enseñanza, la investigación,
la información y la proyección social de las enseñanzas
artísticas superiores, así como con la promoción de los
profesionales relacionados con ellas.y aprobar y hacer público
un informe anual sobre el estado y situación de las enseñanzas
artísticas superiores.
Y estará compuesto por:
a) Dos representantes por la Consejería competente en
materia de educación.
b) Una persona representante con rango, al menos, de
Director o Directora General, por cada una de las Consejerías
competentes
c) La persona titular de la Presidencia del Consejo Escolar
de Andalucía.
d) La persona titular de la Dirección General del Instituto
Andaluz de Enseñanzas Artísticas Superiores.
e) Cinco profesores y profesoras designados por los órganos
competentes de las organizaciones sindicales del profesorado,
f) Cinco alumnos y alumnas de centros que impartan enseñanzas
artísticas superiores,
g) Cuatro directores y directoras de centros docentes que
impartan enseñanzas artísticas superiores,
h) Tres representantes del personal de administración y
servicios.
i) Una persona representante de las organizaciones empresariales
de Andalucía,
j) Una persona representante de las Universidades de Andalucía,
designado por el Consejo Andaluz de Universidades.
k) Una persona representante de la Federación Andaluza
de Municipios y Provincias.
l) Cuatro personalidades de reconocido prestigio en el
ámbito artístico.

EN MARCHA EL CONSEJO ANDALUZ

2008-09-09T14:55:00.000-07:00

El Consejo de Gobierno ha aprobado la creación del Consejo Andaluz de Enseñanzas Artísticas Superiores. Este nuevo órgano consultivo y de participación, adscrito a la Consejería de Educación, se encargará, entre otras funciones, de asesorar a la Administración autonómica sobre estos estudios y promover la mejora profesional de los docentes que las imparten. De acuerdo con su decreto regulador, el Consejo se constituirá en un plazo de dos meses, estará presidido por la consejera de Educación e integrado por treinta vocales en representación de todos los sectores de la comunidad educativa. De este modo, además de miembros de las administraciones con competencias en la materia (Educación, Cultura e Innovación, Ciencia y Empresa), participarán profesores, alumnos, directores de centros y representantes del personal de administración y servicios, universidades, organizaciones empresariales y Federación Andaluza de Municipios y Provincias, así como cuatro personalidades de reconocido prestigio en el ámbito artístico.

BACHILLERATO Y ARTE DRAMÁTICO

2008-09-05T09:03:00.000-07:00

El nuevo DECRETO 416/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía, ha traído algunas modificaciones con respecto a dichos estudios , uno de ellos afecta positivamente al conocimiento del arte dramático, tan olvidado en este nivel de enseñanzas, puesto que en la modalidad conocida como Bachillerato de Artes aparece una vía denominada: artes escénicas ,música y danza . Ahora sólo cabe esperar para conocer el contenido de las asignaturas , y el perfil de titulación de los docente que las impartirán.

CAMBIO METODOLÓGICO EN LOS ESTUDIOS SUPERIORES (diario el pais 8-6-08)

2008-06-07T14:58:00.000-07:00

CRISTINA GARMENDIA Ministra de Ciencia e Innovación
"Los apuntes van a desaparecer
CRISTINA GARMENDIA :" ... hacer un cambio desde un sistema educativo basado en la lección magistral al alumno como receptor de lo que el profesor expone, a pasar a un modelo donde el estudiante es el centro del aprendizaje y uno tiene que volcar sus esfuerzos para que el propio estudiante sea autónomo. Es un cambio muy importante que requiere un reciclaje de los profesores.
PERIODISTA. ¿Se acabarán la clase magistral y los apuntes, la pesadilla del estudiante actual, que es tener que copiar unos apuntes de un señor aburrido o hacerse amigo del que mejor los copia?
CRISTINA GARMENDIA O de comprarlos. No desaparecerán en un año, pero sin duda tienen que desaparecer. Van a desaparecer.

universidad y artes escénicas

2008-05-27T22:19:00.000-07:00

En estos dias la Agencia de Calidad (Aneca, organismo dependiente del Ministerio de Ciencia e Innovación, que ahora depende la universidad) ha dado luz verde a los estudios de Artes escénicas propuestos por la universidad privada Antonio de Nebrija, con ello este centro se pone a la cabeza en la adaptacion de estudios según los acuerdos de Bolonia, creando asi una notable diferencia con este tipo de estudios impartidos en centros públicos , donde aún se encuentra pendiente de aprobar su diseño curricular adaptado a créditos europeos.MAS INFORMACION EN:
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Primera/criba/carreras/europeas/elpepisoc/20080528elpepisoc_3/Tes

EXPOSICIÓN JUAN RUESGA

2008-05-08T09:24:00.000-07:00

Los estudiantes de escenografía han tenido la ocasión durante la mañana de hoy ,de asistir a la exposición que sobre la obra escenográfica de JUAN RUESGA, se encuentra expuesta en la sala de exposiciones del convento de Santa Isabel de la capital de Sevilla, una exposición muy interesante para profesores y alumnos, quienes sacaron conclusiones de lo allí expuesto y que sin duda será de aplicación en el aula.POR CIERTO ,EL CATÁLOGO :GENIAL

ALBERTI REPRESENTADO EN LA ESAD

2008-04-30T23:36:00.000-07:00

Al igual que dias anteriores la sala "Duque de Rivas"de la Escuela Superior de Arte Dramático de Córdoba, abrió sus puertas a cientos de escolares de la localidad, en esta ocasión los alumnos de la Esad bajo la dirección del profesor Carlos Mª Blanco , pusieron es escena la obra NOCHE DE GUERRA EN EL MUSEO DEL PRADO de Rafael Alberti.

HOMENAJE DE LA ESAD A LA "GENERACIÓN DEL 27"

2008-04-22T13:55:00.000-07:00

Bajo el título de "Generación del 27:entre el amor,la guerra y el exilio. Y al final...la esperanza" la ESAD de Còrdoba rinde homenaje a los poetas de esa generación, un acto poético al que han asistido cientos de estudiantes de la ciudad, abriendo una vez mas las puertas del teatro de esa escuela.
En el acto han participado alumnas/os profesoras/es tanto a nivel interpretativo como a nivel técnico de luz y sonido , bajo la coordinación de Chelo Ansino, Miguel A. García, Francisco Torrado,María Luque, Maria de la O Payan y Esther Sáez y la colaboracion musical de Alberto de Paz , profesor del Consevatorio de Danza "Luis del Rio"

pROTAGONISTAS ANTIGUOS ALUMNOS

2008-04-22T13:15:00.000-07:00

En el teatro de la ESAD de Córdoba , Eduardo Chivite (antiguo alumno de esa escuela) puso ayer en escena " Sharaija murió con trece años " , una obra poética que mantiene su sello personal dentro de este tipo de manifestaciones artísticas, con una escenografía de gran fuerza conceptual, diseñada por dos de sus compañeros de promoción, antiguos alumnos de la especialidad de escenografía, Lydia y Juan Jose

un hecho ejemplar

2008-04-22T00:04:00.000-07:00

En estos dias que tanto se habla de potenciar el teatro , hay que felicitar a un grupo de estudiantes de interpretacion y escenografia de la ESAD de Córdoba,que bajo la batuta de un profesor de la misma Paco Torrado, y dentro de las jornadas de "DESCUBRE EL TEATRO" coordinadas y organizadas por el area de educación del Ayuntamiento de la ciudad (a quienes tambien hay que dar la enorabuena), han protagonizado un hecho ejemplar, pasen y lean el artículo AMORIOS DE ESPERPENTO escrito en el blog siguiente y no se pierdan los comentarios
http://www.iesgrancapitan.org/blog02/

LAS UNIVERSIDADES CAMBIAN DE MINISTERIO

2008-04-13T09:03:00.000-07:00

Ciencia toma control de las competencias de educación superior
Ahora, la investigación y la tecnología vuelven a tener un ministerio propio, la nueva cartera de Ciencia e Innovación contará con las universidades. Zapatero le ha quitado a Educación una de sus principales patas. La nueva cartera creada por Zapatero tendrá a sus órdenes a más de 100.000 profesores y otros tantos investigadores de los organismos científicos vinculados a la universidad. Al frente de Ciencia e Innovación estará la doctora en Biología Cristina Garmendia (San Sebastián, 1962) , y tiene ante sí el reto de poner en pie una de los departamentos estrella de la legislatura. Desde aquí nos preguntamos ¿cómo afectará esta decisión al recién creado Instituto Superior de Enseñanzas Artísticas?, ¿ De qué ministerio dependerá? Ciencia e Innovación, Educación….?
MAS INFORMACIÓN EN:
http://www.elpais.com/articulo/espana/Ciencia/absorbe/universidades/elpepiesp/20080413elpepinac_6/Tes

HELENA PIMENTA EN LA ESAD

2008-04-12T00:51:00.000-07:00

La directora de teatro Helena Pimenta, visitó la ESAD e ilusionó y cautivo con sus palabras y su manera de vivir el TEATRO a un numerosísimo público(casi la totalidad de la escuela).Helena que tiene tras de sí un sin fin de reconocimientos dentro del mundo de la cultura y del arte , se mostró sencilla y cercana , desgranando como fué su relación profesional con Juan Mayorga durante el montaje de su obra "el chico de la última fila", felicidades a toda la escuela por el acontecimiento , y en especial a Alfredo Fernandez (profesor de Historia del Arte) por la coordinación del mismo.

A NIVEL PROFESIONAL

2008-04-11T08:18:00.001-07:00

Durante los últimos dias, la ESAD dentro de la campaña descubre el teatro, representó sobre las tablas de su escenario unas puestas en escena que podríamos catalogar como de TEATRO PROFESIONAL , con unas interpretaciones de sus estudiantes, asi como de su escenografía e iluminación que poco o nada tienen que envidiar a los de esa categoría artística , y todo ello bajo la batuta de Paco García Torrado (profesor de interpretación) enhorabuena a todos.

EL PROFESORADO DEL FUTURO

2008-04-10T08:06:00.000-07:00

Aprendizaje permanente, trabajo en equipo, empatía, capacidad para transformar saberes en enseñanzas, vocación, compromiso... Éstas son algunas de las características que deberán definir el perfil profesional de los docentes en los próximos años en respuesta a las demandas del sistema, y dentro de lo que será la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior.
mucha mas información en http://www.map.es/gobierno/muface

SALÓN DEL ESTUDIANTE

2008-04-06T00:36:00.000-07:00

Un año mas, la ESAD de Córdoba dentro de su campaña de difusión de estudios estará presente , al igual que numerosas universidades españolas, en el SALÓN DEL ESTUDIANTE, que como años anteriores se celebrará en Lucena entre los dias 8 y 10 de Abril.

La ESAD dará a conocer sus estudios superiores en ESCENOGRAFÌA E INTERPRETACIÓN (equivalente a todos los efectos a Licenciatura Universitaria) en un momento muy especial cuando acaba de aprobarse con la LEA (Ley de Educación de Andalucia) la creacion del Instituto de Estudios Artisticos Superiores en Andalucía, donde estos estudios de arte dramático están incluidos .

Por otro lado y no menos importante esta la inclusion de estos estudios dentro del marco de los Educación Superior Europea , surgido tras los acuerdos de Bolonia , que tiene como horizonte el año 2010, en esta linea ya se esta trabajando en la escuela en concreto en el conocido programa Erasmus , de intercambio de alumnado y profesorado con otros centros Europeos , y una experiencia piloto de desarrollo metodológico en algunas asignaturas de escenografía.

IN NOMINE DEI

2008-03-28T13:28:00.000-07:00

La ESAD de Córdoba ha tenido la ocasión única de mantener un encuentro con el elenco artístico (entre los que se encontraban dos antiguos alumnos de la escuela) de la obra In nomine Dei de José Saramago producida por el CAT y dirigida por José Carlos Plaza y que durante estos dias se esta representando en el Gran Teatro.

recuerdo a RAMÓN DONATE

2008-03-28T12:47:00.000-07:00

En los actos conmemorativos del dia del teatro, cabría resaltar el sentido y emocionado homenaje que Angeles Moya y Paco García profesores de la ESAD , hicieron al que tambien fué profesor RAMÓN DONATE fallecido el pasado verano, un breve recuerdo (como seguramente hubiese preferido Ramón) que fué secundado por un fuerte, cerrado y unánime aplauso de los asistentes a la gala del teatro.

el invitado ANIBAL SOTO

2008-03-28T09:07:00.000-07:00

Como viene siendo habitual la lectura del manifiesto del dia del teatro recae en personas relacionadas con ese mundo artístico que son invitadas para dicha actividad. El presente año hemos tenido la suerte de que la citada lectura fuera efectuada por un antiguo alumno de la ESAD de Córdoba:ANIBAL SOTO , que si bien hay que valorarle por su ya dilatada trayectoria profesional en teatro, cine y tv. ,dentro de un marco escolar como es la ESAD, cabría citar de él otras cualidades como son el sacrificio y el empeño por estar en la dura profesión de actor, a Anibal nada le ha sido regalado, es su esfuerzo personal quien le situa en el camino de este arte, los que les recordamos como alumno no olvidamos su interes por participar en la vida del centro, de caracter fuerte fué y sabemos que aún hoy es una persona comprometida con la profesión, esto como es lógico le crea no pocos quebraderos de cabeza, Anibal puede ser un ejemplo a seguir para quienes hoy ocupan las aulas de la ESAD , POR SU ESFUERZO, SACRIFICIO Y LUCHA

LA GALA

2008-03-28T08:06:00.000-07:00

Este año la GALA tomó forma de un SURREALISTA plató de televisión

Tras la GALA y como colofón de los actos de conmemoración del DIA DEL TEATRO, llegó la tradicional comida.

comida

2008-03-28T06:09:00.000-07:00

hoy 27 de Marzo, dia del teatro

2008-03-27T13:53:00.000-07:00

El prestigioso autor, director y actor canadiense, en su mensaje del Día Mundial del Teatro

Hay numerosas hipótesis sobre los orígenes del teatro, pero la que más me interpela tiene forma de fábula.
Una noche, en tiempos inmemoriales, un grupo de hombres se habían reunido en una cantera para calentarse alrededor del fuego y contarse historias. De pronto, uno de los hombres tuvo la idea de levantarse y usar su sombra para ilustrar su relato. Usando la luz de las llamas hizo aparecer personajes inmensos en las paredes de la cantera. Deslumbrados, los demás diferenciaron al fuerte y al débil; al opresor y al oprimido; al dios y al mortal.
Hoy en día, la luz de los proyectores ha reemplazado al fuego original, y la maquinaria escénica, al muro de la cantera. Y mal que les pese a algunos puristas, esta fábula nos recuerda que la tecnología está en el origen mismo del teatro y que no debiera ser percibida como una amenaza sino como un elemento aglutinador. La supervivencia del teatro depende de su capacidad para reinventarse integrando la nuevas herramientas y los nuevos lenguajes. Si no, ¿cómo podría el teatro seguir siendo testigo de las grandes apuestas de su época y promover el entendimiento de los pueblos, si no da él mismo prueba de apertura? ¿Cómo podría jactarse de ofrecer soluciones a los problemas de la intolerancia, exclusión y racismo si, en su propia práctica, se resiste a todo mestizaje y a toda integración?
Para representar el mundo en toda su complejidad, el artista debe proponer formas e ideas nuevas, y tener confianza en la inteligencia del espectador, que es capaz de distinguir la silueta de la humanidad en este perpetuo juego de luz y sombra.
Y es cierto que de tanto jugar con el fuego el hombre corre el riesgo de quemarse, pero también la posibilidad de deslumbrar e iluminar.

Por Robert Lepage

ABBA-ESAD

2008-03-27T06:11:00.000-07:00

Coincidiendo con el dia del TEATRO alumnas/os de la ESAD bajo la direcció de su profesora de danza MARIÓ PAYAN nos han hecho pasar un rato muy agradable con la interpretacion de un número del musical de ABBA, con un vestuario y caracterización originales las chicas y chicos de la escuela han DEMOSTRADO que son la "alegria de la casa" GRACIAS ,ENHORABUENA y que SIGAIS ASÍ DE VIVOS.

REVISTAS DE LA ESAD DE CORDOBA

2008-03-25T07:07:00.000-07:00

Ahora que nos anuncian que en breve la ESAD de Córdoba sacará a la calle una revista, no está de mas recordar algunas de las publicaciones que en torno a esta escuela se ha editado a lo largo de su historia , aqui disponemos de poco espacio para comentarlas, pero si a la redadcción de esa futura publicación le viene bien, podríamos hacer un artículo extenso y curioso sobre el tema,(este es nuestro ofrecimiento) sirva pues de aperitivo las cabeceras de esas revistas que aparecen mas arriba.

DIA MUNDIAL DEL TEATRO

2008-03-22T15:34:00.000-07:00

EL PRÓXIMO JUEVES 27 DE MARZO SE CELEBRA EL DIA MUNDIAL DEL TEATRO , UN DIA ÚNICO PARA DISFRUTAR DE ESTE ARTE POR ESE MOTIVOLA ESAD DE CORDOBA HA PREPARADO EL SIGUIENTE PROGRAMA DE ACTOS:
SEMANA DEL TEATRO 24 - 28 MARZO 2008 E.S.A.D. "MIGUEL SALCEDO HIERRO" DE CÓRDOBA
LUNES 24 DE MARZO
12.00 h Audio 1
- Función del vestuario teatral en el espectáculo contemporáneo: Conferencia impartida por Malgorzata Zak.
MARTES 25 DE MARZO
12.00 h Sala Duque de Rivas
- La Luna: Fragmento de Bodas de Sangre, de Federico García Lorca, recitado por Antonio Olveira.
- En el Palazzo Vecchio: Conferencia ilustrada sobre los Medici, la Danza histórica e Iconografía, impartida por Paloma García Barranco. Artista invitado: Fernando Solano. Iluminación Paulina Ferrer. Control de luces: Ana Espinosa.
MIÉRCOLES 26 DE MARZO
21.30 h Sala Duque de Rivas
- En el quinto cielo: Obra teatral representada por el grupo En-crudo Teatro. escrita por William Mastrossimone y dirigida por Eduardo Merino Polo. Con Thomas Storelli y Natalia Pérez Gamero.
JUEVES 27 DE MARZO
12.00 h
- Mamma mia. Coreografía de ABBA representada por el alumnado de 2° de Interpretación textual y dirigida por Ma de la O Payán.
12.30 h Audio 1
- Esto es ritmo: Proyección de la película sobre Danza - Teatro dirigida por Thomas Grube y Enrique Sánchez Lausch.
21.30 h Sala Duque de Rivas
- ¿Ciudadanos?: Obra teatral representada por el grupo Vértebro Teatro, escrita, dirigida e interpretada por Juan Diego Calzada. Con Nazario Díaz, Úrsula Gutiérrez y Elisabeth Zapata. En colaboración con el Festival Internacional de Cine Gay - Lésbico de Andalucía, IDEM.
VIERNES 28 DE MARZO
11.00 h Audio 1
Encuentro con el elenco artístico de la obra In nomine dei de José Saramago producida por el CAT y dirigida por José Carlos Plaza
12.00 h Sala Duque de Rivas
- Gran gala de celebración del Día Mundial del Teatro.

ACCESO A LOS ESTUDIOS DE ARTE DRAMÁTICO

2008-03-20T05:54:00.000-07:00

Ante las dudas sobre las fechas para solicitar el ingreso en los estudios de arte dramatico , os queremos remitir a la ORDEN 5 DE ABRIL DE 2006 (BOJA19 de Abril ) donde se regula el procedimiento de admisión , en el artículo 9 de la citada Orden se indica que el plazo único de presentación de solicitudes de admisión será el comprendido entre EL 1 Y EL 15 DEL MES DE MAYO de cada año.

COEDUCACIÓN

2008-03-20T05:08:00.001-07:00

Siguendo con su trabajo de incidir en coeducación en la escuela , el pasado 27 de Febrero el grupo encargado de este tema, puso en escena una propuesta teatral donde se denunciaba el tan intolerable asunto de los malos tratos , una propuesta escénica de altísima calidad , no sólo por el texto de denuncia sobre este tema , sino por la representacion en si : interpretación , iluminación , dirección etc.
Tambien pudimos ver los videos ganadores que sobre este asunto se presentaron a concurso , en fin, una fiesta del teatro que habla de la calidad de trabajo de profesoras/es y alumnas/os de esta escuela de Córdoba.

VISITA DEL CONCEJAL DE CULTURA.

2008-02-15T04:29:00.001-08:00

APARECIDO EN EL DIARIO CORDOBA 15-2-08
El director de la Escuela Superior de Arte Dramático de Córdoba, José Antonio Abad, recibió ayer en las instalaciones del centro al concejal de Cultura del Ayuntamiento, Rafael Blanco, para proponerle una colaboración "más profunda" sobre las prácticas de los alumnos y acordar una "agilización" en los trámites para la ejecución de la obra a la que se someterá próximamente el edificio.
En este sentido, Blanco destacó que "la visita no es sólo para ver el estado en el que se encuentran las instalaciones", sino que además se planteó como objetivo "ofrecer a la Escuela cómo vincular la oferta teatral de la ciudad para hacer partícipe al centro y a la labor de formación que está haciendo". Por este motivo el concejal incidió en que "es necesario que la gente que se forma aquí se pueda encontrar espacios creativos y de trabajo en la ciudad y su entorno y no se tengan que ir fuera".
En la misma línea, el director de la Escuela de Arte Dramático propuso "continuar una colaboración que se viene haciendo desde hace tiempo pero que queremos que sea más profunda en cuanto al Gran Teatro". Declaraciones que especificó con el ejemplo de que los alumnos de Escenografía "podrían hacer prácticas allí cuando vienen los grandes montajes".
Además, Abad señaló que la Consejería de Educación va a invertir "unos tres millones de euros" para la ejecución de la futura obra de la Escuela, que está en la fase previa de tramitación del proyecto y las licencias. Al respecto, Blanco declaró que "nos vamos a comprometer para agilizar el expediente dentro de la legalidad y que las obras empiecen de inmediato".
Por último, el director quiso "abrir la Escuela y su teatro a la ciudad, con vistas a la Capitalidad Cultural Córdoba 2016".

VISITA DE ALUMNOS DE GRANADA

2008-01-27T01:34:00.000-08:00

El pasado viernes 25 de Enero estudiantes de 4º curso de la Facultad de Bellas Artes de Granada acompañados por su profesor Nicola Comunale, visitaron la ESAD de Córdoba como parte de sus créditos universitarios dentro de la asignatura de Dibujo-Espacio Escenico, una visita donde conocieron el teatro del centro,y la manera de afrontar el desarrollo de una puesta en escena. Esta visita tendrá una segunda parte con el viaje a Granada de los estudiantes de escenografía para conocer la Facultad de Bellas Artes de esa localidad.

ESPACIO TEATRAL EN LA ESAD DE CÓRDOBA

2007-12-08T00:32:00.000-08:00

A escasos metros de la Mezquita de Córdoba en pleno centro de la zona patrimonio de la humanidad de dicha ciudad, se encuentra la Escuela Superior de Arte Dramático, una escuela que entre su equipamiento dispone de un espacio teatral único en este tipo de centros en Andalucía. Con una caja escénica y equipamiento técnico de similares características a las profesionales, llega a convertirse en un espacio donde los estudiantes de interpretación y escenografía pueden evolucionar durante su aprendizaje de la misma manera a como podrían actuar los profesionales del teatro, siendo este un motivo mas para cursar estudios de arte dramático en la escuela de Córdoba.Este teatro es un gran desconocido para la mayoría de los cordobeses que se sorprenden cuando después de pasear cientos y cientos de veces por ese conocido emplazamiento que es el entorno de la Mezquita –Catedral, lo descubren tras asistir a algunas de las múltiples representaciones que allí se llevan a cabo a lo largo del curso escolar.( mas información en:http://www.esadcordoba.com/)

PROPUESTA PROFESORAL EN LA ESAD DE CÓRDOBA

2007-12-07T15:52:00.000-08:00

No cabe duda que los edificios donde actualmente desarrolla su actividad la ESAD de Córdoba tienen ante si un futuro favorable, la Junta de Andalucia piensa invertir en su rehabilitación 3 millones de euros, dentro de un plazo de ejecución de obras de 18 meses, Con esta actuación se eliminarán las barreras arquitectónicas con la instalación de nuevos ascensores facilitando con ello el acceso y la circulación en su interior. Se mejorará el acondicionamiento térmico de las instalaciones cubriendo con monteras los patios existentes, se eliminarán las humedades y se procederá a la ventilación de espacios por un lucernario existente. También se renovarán los camerinos, se independizará el acceso a los almacenes de vestuarios y se acondicionará el taller de escenografía.
( www.diariocordoba.com/noticias/noticia.asp?pkid=311791)
En esta línea de mejora y optimización de las instalaciones, en claustro celebrado el 20 de nov. se aprobó por unanimidad de todos los profesores asistentes a dicho claustro ,la propuesta de mandar a los reponsables de la futura rehabilitación, una iniciativa para dotar al conocido como PATIO BLANCO, de infraestructura necesaria para ser utilizado como espacio escénico , asi como la solicitud de adaptación de este edificio a las necesidades didácticas de lo que supondrán a partir del 2010 , el pertenecer al Espacio Europeo de Educación Superior . Este tipo de iniciativas son las que se entienden como participación y gestión de los centros educativos tan predicadas en la recientemente aprobada LEA.(Ley Educación en Andalucía)

NOTICIA DIARIO CORDOBA10/10/07

2007-12-06T04:04:00.000-08:00

Enseñanzas de régimen especial Novedades al inicio del curso.
Danza y Arte Dramático en Córdoba
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La tan esperada restauración del edificio que alberga el Conservatorio Profesional de Danza Luis del Río y la Escuela Superior de Arte Dramático, situado en la calle Blanco Belmonte, mantiene a la espera a los directivos de los diferentes centros que confían "se inicien en este curso, tras la aprobación del proyecto de rehabilitación del inmueble", según explicó Carmen del Río, directora del Conservatorio de Danza.
Se trata de una rehabilitación que, además, como señaló el director de la Escuela de Arte Dramático, Juan Antonio Abad, permitirá a ambos centros la separación física de las distintas disciplinas, por lo que les permitirá "un mayor campo de actuación y una equipación más apropiada y definida a las necesidades propias de nuestras enseñanzas".
Asimismo, la Escuela de Córdoba comienza el curso con la consolidación en la especialidad de Interpretación, a la que se suma desde el pasado año "un creciente interés por la de Escenografía", cada vez más demandada. Un incremento de matriculaciones que, no obstante, han sido realizadas tras un cauteloso proceso de selección motivado, como explicó Abad, "por una apuesta por la calidad con vistas a la integración en el Espacio Europeo de Educación Superior".
Tanto las novedades académicas y de programación, como los proyectos a corto y medio plazo, se encuentran aún pendientes de la aprobación del Plan de Centro que contempla, además de las actividades de extensión cultural, las propias de la enseñanza, como talleres del Siglo de Oro y teatro contemporáneo, entre otros.

CONMEMORACIÓN EN CORDOBA

2007-12-04T00:38:00.000-08:00

Con motivo de la conmemoración del Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, el pasado 24 de Nov. la ESAD de Cordoba coordinada por el grupo de coeducación de dicha escuela , planteó una "acción" donde se recordó a las mujeres victimas de la violencia de género, Profesoras/es, alumnas/os asi como personal no docente se unieron en un emotivo acto en la puerta de la escuela donde tras una breve introducción musical , se repartieron flores que simbolizaban a las citadas victimas , para acto seguido preguntarse "el porqué de dichas muertes"Como complemento a dicho acontecimiento durante el fin de semana la fachada de la citada Escuela ha lucido un gigantesco mural, cedido por la calle "imágenes" (http://www.calleimagenes.blogspot.com/) donde se hace un canto de esperanza sobre el final de esta lacra social.!enhorabuena por la iniciativa !
(Las fotografías del presente post son una gentileza de la fotógrafa y alumna de la escuela BELEN JURADO a la que damos las gracias)

VIDEO SOBRE LA ESAD DE CORDOBA

2007-12-02T08:30:00.000-08:00

En la siguiente dirección web podeis encontrar un video realizado por onda MEZQUITA, que gira en torno a la Escuela Superior de Arte Dramático de Córdoba , en él podréis encontrar imágenes de dicho centro asi como opiniones de profesoras/es y alumnos sobre los estudios de Arte Dramático en particular y sobre el teatro en Córdoba en general.http://www.diariocordoba.com/servicios/videos/default.asp?pkid=436

ARTE DRAMÁTICO Y ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

2007-12-01T00:26:00.000-08:00

EL FUTURO...Espacio Europeo de Educación Superior V

Uno de los mayores cambios que se han de dar en el trabajo cotidiano actual de los docentes con respecto a lo EEES es el referido a la metodología, ya que “Por encima de la cantidad y de la calidad de lo que el profesor enseña , hay que valorar la cantidad y la calidad de lo que el alumno aprende” por ello se puede afirmar que los EEES están mas centrados en el “aprendizaje” que en la “enseñanza” .modelo de enseñanza ACTUAL----------------------------A.-Centrada en el profesor y por tanto fomenta un alumno mas receptor, mas pasivo y dependiente.B.-Incide en lo memorístico y en la adquisición de datos.C.-Se llega al conocimiento a través del profesor , que mediante un planteamiento expositivo, concretiza el saber de manera sintética y estructurada.(El profesor es la pieza clave, sin él no hay avance certificado)D.- El espacio del aula funciona como un auditórium.E.-Se evalúan los conocimientos, en la idea que con ellos se adquieren las capacidades.F.-Básicamente el instrumento de evaluación es el examen.G.- en su desarrollo los tiempos lectivos del docente aparecen claramente definidos –el tiempo de el que enseña-EEES (modelo futuro)----------------------------------------------------A.-Centrado en el alumno, favoreciendo su actividad, protagonismo y autonomia.B.- Incide en el aprendizaje mediante la experimentación personal y la creatividad.C.- El acceso a la información y al conocimiento es multivial (profesor, internet, biblioteca, experimentación, etc.) haciendo desarrollar en el alumno diferentes capacidades, que manejando fuentes originales lleve a preparar sus esquemas y síntesis. (El profesor es el orientador, con él se avanza en una dirección y tiempos efectivos.)D.- El espacio del aula toma forma de laboratorio de investigación y prácticas, de taller, de biblioteca, de asamblea para la puesta en común, de aulas de informática,de aulas de docencia virtual.E.- Se evalúan el desarrollo y la adquisición de las capacidades, que son alimentadas por el conocimientoF.-Múltiples instrumentos de evaluación(Observación directa, carpeta de ejercicios , análisis de producciones fílmicas, sonoras ,puestas en escena , resultados de experimentación, trabajos de investigación, entrevistas, auto-evaluación , evaluación grupal, exámenes, etc.G.-En su desarrollo aparece reflejado todo el tiempo necesario para la adquisición de las competencias (horas lectivas, practicas, realización de trabajos, exposiciones,estudio, evaluación, etc.) – el tiempo de el que aprende-

TUTORIA EN LAS ENSEÑANZAS SUPERIORES EUROPEAS

De entre las múltiples diferencias que traerá consigo el desarrollar nuestra tarea dentro de las Enseñanzas Superiores Europeas en relación a como actualmente lo tenemos legislado, se encuentra el concepto de TUTORÍA , que si bien persigue objetivos generales parecidos a los que ahora tenemos como son estimular, guiar, apoyar y evaluar el aprendizaje y desarrollo integral del estudiante, .su desarrollo práctico y los objetivos mas concretos son totalmente diferentesEn la actualidad las tutorías en nuestro estudios se encuentran dentro de un marco legislativo de enseñanzas secundarias , y a lo mas que se puede llegar dadas nuestras peculiaridades, es a tramitar las quejas y las reclamaciones de notas, ser el notario que levanta acta de las sesiones de evaluación , a duras penas poder charlar con las/os alumnas/os sobre se avance estudiantil (no olvidemos que no hay hora de tutoría con grupo ) a tener una “ T ” en el horario del docente y así poder justificar una hora de presencia mas en la escuela.La accion tutorial en los Estudios Superiores Europeos es otra cosa , para empezar hay que indicar que estructuralmente se encuentra insertada dentro del computo de crédito ECTS, esto significa que cada materia dispone de tiempo tutorial, tan importante como la hora lectiva o de preparación para el examen, o del examen mismo , exige del tutor una continua elaboración de temas que den respuesta a las siguientes necesidades• necesidades de orientación para poder acceder a la informaciónacadémica.• necesidades relacionadas con la movilidad y los intercambios académicos y laborales.• necesidades relacionadas con las nuevas exigencias sociolaborales.• necesidades relativas a la propia estructura de los planes de estudio.• necesidades de formación complementaria.Esto implica si queremos afrontarlo seriamente y con rigor, que necesitaremos una fuerte preparación en acción tutorial , bien mediante cursos o facilitando experiencias en centros con profesorado y grupos que quieran participar voluntariamente en ellas , de todo ello la Universidad Española tiene muchos ejemplos, no en balde lleva muchos años trabajando en el tema ,basta con navegar unos minutos en la red para tomar conciencia de la importancia a la que nos estamos refiriendo, cursos y experiencias piloto programadas y apoyadas por las mismas universidades , dando todo tipo de facilidades tanto económicas como de liberación de tiempo para el desarrollo de las mismas. Otras acciones que sólo cambian el nombre para seguir haciendo lo mismo ( y no porque no se tenga interés , sino porque no se dispone ni de marco legal ni presupuesto) es algo asi como un entretenimiento , y francamente a dos años vista de la implantación, no creemos que estemos para PASAR EL TIEMPO

OFICINA DE CONVERGENCIA EUROPEA PARA ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS YA¡

Al igual que han hecho las universidades españolas , parece del todo necesario que en Andalucía contemos para las ocho escuelas de estudios superiores (conservatorios de música y danza, y escuelas de arte dramático) de una oficina de esta misma naturaleza ,que avance dando los primeros pasos hacia esa realidad que supondrá en el 2010 el integrar nuestros estudios artísticos superiores dentro del ámbito de las Enseñanzas Superiores Europeas EEES,para que venga dar respuesta a lo que son los pilares en los que se apoya esta convergencia:1. La necesidad de adecuar los métodos de enseñanza-aprendizaje a la adquisición decompetencias.2. La conveniencia de reforzar los sistemas de información, apoyo y orientación alestudiante, en particular, mediante el diseño de planes de acción tutorial para cadatitulación y acciones de orientación laboral.3. La familiaridad del personal docente con la programación en ECTS y sus implicacionesen la metodología docente y en el sistema de evaluación.4. La mejora de los procesos de programación docente dentro de las titulaciones, y eldiseño de estructuras de coordinación colegiadas y unipersonales (comisiones técnicasde seguimiento, coordinadores de título, coordinadores de curso).Y ESTO HAY QUE HACERLO YA , SÓLO FALTAN DOS CURSOS ¡

CARTA ERASMUS I

Las tres escuelas de Arte Dramático de Andalucía tienen concedida la llamada CARTA ERASMUS es por ello que conviene ir conociéndola , saber en qué consiste , cuales son sus ventajas y los procedimientos para su aplicación, asi como tener conciencia de las responsabilidades que acarrea para las citadas escuelas su puesta en marcha.¿Que es la CUE? (CARTA UNIVERSITARIA ERASMUS)Todo centro de enseñanza superior que desee participar en el programa Sócrates/Erasmus debe solicitar una Carta Universitaria Erasmus (CUE) a la Comisión Europea. Esta Carta consiste en un certificado que establece los principios fundamentales de toda actividad Erasmus que deben respetar las universidades. La concesión de una CUE otorga a una universidad(centro de enseñanza superior) el derecho de participar en Erasmus y de solicitar financiación a su agencia nacional para actividades descentralizadas (movilidad de los estudiantes, movilidad de los profesores, organización de la movilidad y ECTS), y a la Comisión Europea para actividades centralizadas (desarrollo curricular y programas intensivos).Las ventajasLa introducción de la Carta ofrece numerosas ventajas:da un nuevo impulso y más visibilidad a Erasmus;destaca las características distintivas de la movilidad Erasmus:- la base institucional de Erasmus, basada en acuerdos entre universidades;- la enseñanza gratuita;- el pleno reconocimiento de los estudios cursados en el extranjero;da una nueva visibilidad a los requisitos de calidad y las condiciones para organizar la movilidad Erasmus;promueve y refuerza un planteamiento institucional estratégico y el compromiso de cooperación europea de las universidades participantes; asimismo, ofrece a las universidades la oportunidad de determinar sinergias entre el programa Sócrates y el proceso de Bolonia y destaca el papel del programa Sócrates en la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior..Las responsabilidadesPRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA CARTA ERASMUSToda institución que posea la Carta Erasmus se compromete a cumplir los siguientes principios fundamentales:1. Firmar acuerdos inter-institucionales con todas las Instituciones con las cuales se desarrollen acciones de movilidad.2. No realizar ningún cargo en concepto de educación, matrícula, exámenes, y acceso a laboratorios y bibliotecas a los estudiantes Erasmus recibidos.3. Dar reconocimiento pleno a los estudiantes por aquellas actividades finalizadas satisfactoriamente durante su periodo de movilidad.4a. Asegurar la máxima calidad para la organización de la movilidad de estudiantes y el personal.4b. Asegurar la máxima calidad para la organización de prácticas de estudiantes.5a. Mantener la información curricular actualizada, clara y fácilmente accesible.5b. Aplicar un sistema de transferencia de créditos académicos.6. Asegurar los mismos servicios y trato académico para los estudiantes Erasmus y los locales.7. Promover la integración de los estudiantes Erasmus recibidos en las actividades de la Institución.8. Proporcionar a tiempo información y las calificaciones obtenidas a los estudiantes Erasmus recibidos y a sus Instituciones.9. Facilitar y reconocer las actividades docentes Erasmus.10. Promover y dar visibilidada las actividades Erasmus.11. Publicitar en la Institución y hacer fácilmente accesibles a los estudiantes la Carta Erasmus y la Declaración de Política Erasmus.12. Cumplir con los objetivos de no discriminación establecidos en el Programa de Aprendizaje Permanente.

ARTE DRAMÁTICO Y ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

El departamento de “EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y VISUAL” de la Universidad de Córdoba dentro de su oferta de estudios de doctorado,ha ofrecido para el bienio 2007/09, un programa de estudios “MÚSICA ARTES VISUALES Y EDUCACIÓN” ,donde uno de los títulos de acceso a los mismos es el Titulo Superior de Arte Dramático. toda la informacion la teneis en: www.uco.es/estudios/Por su parte la universidad Rey Juan Carlos ofrece un”MASTER OFICIAL EN ARTES ESCÉNICAS” , al que se puede acceder con el título Superior de Arte Dramático,toda la informacion en:

Europeo de Educación Superior IV (EEES)

¿COMO SERÁ EL ROL DEL PROFESOR DENTRO DE EEES?Sin duda otro de los cambios que se deben dar dentro de los Estudios Superiores Europeos es el del rol del profesor.Es un nuevo concepto el que está en la base de la educación donde la dimensión de la enseñanza (énfasis en el/la que enseña o lo enseñado) está en función del que aprende y cómo aprenderá mejor y llegará a conseguir lo que se le ha marcado como objetivo. Es decir, es un concepto de educación basado en el aprendizaje y centrado en el alumno.Esto no quiere decir que en el rol del profesor/a el tiempo de dedicación sea menor. Quiere decir que cambia, que no sólo se debe concebir en relación al número de clases sino con una visión más global de lo que se le encarga tutoría, seguimiento, planificación y siempre dentro de un conjunto.Es un concepto de enseñanza más amplio. Al profesor/a se le pide que guíe/acompañe al alumno/a a través de un conjunto de actividades educativas donde la clase presencial es un elemento para la consecución de una serie de competencias en las que los conocimientos (su comprensión y su manejo) son una parte. Según este concepto no son, naturalmente, sólo las horas de clase las que deben de contarse como dedicación sino el conjunto de las tareas que se le pide en cada caso, su planificación detallada el seguimiento de las actividades o las experiencias educativas y su evaluación.

Espacio Europeo de Educación Superior III (EEES)

¿QUÉ SON LOS CRÉDITOS ECTS?Una de las grandes novedades de los estudios superiores europeos es la relacionada con el sistema de evaluación mediante los denominados créditos europeos ECTS (European Credits Transfer Sistem)Los créditos ECTS representan, en forma de un valor numérico (entre 1 y 60) asignado a cada unidad de curso, el volumen de trabajo que el estudiante debe realizar para superar cada una de ellas. Traducen el volumen de trabajo que cada unidad de curso requiere en relación con el volumen total de trabajo necesario para completar un año de estudios en el centro, es decir, lecciones magistrales, trabajos prácticos, seminarios, periodos de prácticas, trabajo de campo, trabajo personal - en bibliotecas o en el domicilio - así como los exámenes u otros posibles métodos de evaluación. Así pues, el ECTS se basa en el volumen total de trabajo del estudiante y no se limita exclusivamente a las horas de asistencia. Los créditos ECTS representan el volumen de trabajo del estudiante de manera relativa, no absoluta. Indican solamente el volumen de trabajo requerido para superar cada unidad de curso en el centro o departamento responsable de la asignación de créditos. En el marco del ECTS, 60 créditos representan el volumen de trabajo de un año académico. Por regla general, 30 créditos equivalen a un semestre y 20 créditos a un trimestre de estudios.CONCLUSIONES --------------------------------------------------------------------------------------------------------------􀂃 Estrechamente vinculado con Competencias y trabajo autónomo del estudiante.􀂃 No confundir con horas de docencia del profesor.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------Características:􀂃 El ECTS mide la carga de trabajo de un estudiantea tiempo completo.􀂃 Es también una forma de cuantificar los resultadosde aprendizaje que expresan las competencias que el estudiante, sabrá, sabrá hacer y con las que sabrá actuartras completar un proceso de enseñanza-aprendizaje.􀂃 El crédito europeo incluye tanto las actividades académicas presenciales, como las horas de estudio, las dedicadas a la realización de trabajos o proyectos,asistencia a tutorías y las exigidas para la preparación yrealización de exámenes.􀂃 Se asignan créditos a todos los componentes educativos de un programa de estudios--------------------------------------------------------------------------------------------------------􀂃 Volumen total de créditos de un Plan de estudios:entre 180 y 240 créditos (grado) y 60/120 (postgrado)􀂃 Volumen total del trabajo del alumno por curso: 60 créditos􀂃 1 Crédito Europeo: entre 25 y 30 horas de trabajo del estudiante􀂃 40 semanas por curso􀂃 40 horas (1,5 créditos) por semana(1 Curso: 60 créditos europeos= 40 semanas/año x 40horas /semana= 1500- 1800 horas/año de trabajo del estudiante)----------------------------------------------------------------------------------------------------

Espacio Europeo de Educación Superior II

Los objetivos planteados en los acuerdos de Bolonia (ver Espacio Europeo de Educación Superior I) que permitirían la creación de este espacio de educación , como ya dijimos tienen como fecha límite el 2010. Para ello y para ir controlando los pasos que se daban se han ido realizando diversas reuniones entre los ministros de educación. De esta forma en mayo del 2001 fue Praga, en el 2003 Berlín y en 2005 Bergen (Noruega.) En Praga tres países más: Croacia, Chipre y Turquía se unieron a este proyecto. Además, se añadieron tres objetivos a la lista anterior. De esta forma se hizo hincapié en la formación continua, en el compromiso por parte de los estudiantes y en la creación de un sistema europeo que fuera competitivo frente a otros sistemas mundiales. En la conferencia de Berlín se realzó la importancia del doctorado como proceso educativo y la formación de jóvenes investigadores.Por su parte España se encuentra todavía en proceso de adaptación, tanto en la elección de la carga lectiva que tendrán las actuales titulaciones superiores como en el proceso de adaptación del sistema de crédito. Los estudios Superiores de Arte Dramático también están inmersos en el proceso para llegar a la fecha establecida con la tarea realizada, para ello circula entre los distintos centros de enseñanza de Arte Dramático un documento propuesto en Mayo del 2006, por la mesa de las Escuelas Superiores de Arte Dramático , donde se analizan los estudios de grado de INTERPRETACIÓN, ESCENOGRAFÍA Y DIRECCIÓN DE ESCÉNICA Y DRAMATURGIA.Dicho documento se enriquecerá con las aportaciones de los centros , tras su debate y discusión, para su posterior y definitiva aprobación.

Espacio Europeo de Educación Superior I ( EEES)

El año 2010 es la fecha límite marcada por los países de la Unión Europea para conseguir los objetivos marcados en los llamados ACUERDOS DE BOLONIA y que aglutina a todos los estudios superiores que se imparten en Europa , entre los que se encuentran los Estudios Superiores de Arte Dramático, es por ello que resulta del todo necesario el que en este ámbito de enseñanzas empezaran a sonar algunos términos relativos a los citados acuerdos , con esa intención surgen estos mini-artículos.OBJETIVOS ACUERDOS DE BOLONIA:A.-Adaptación a un sistema fácilmente legible y comparable de títulos. Para lo cual se estableció el Suplemento de Diploma, un documento que facilitaría el reconocimiento de los estudios cursados.B.-Creación de dos ciclos principales, los de grado (undergraduated) con una carga lectiva de entre 180 y 240 créditos y los de posgrado (graduated), entre 60 y 120 créditos. El primero hace referencia a aquellos estudiantes que estudian lo que ahora se conoce como licenciatura. El segundo término acoge a todos aquellos programas de posgrado, ya sean, master o doctorados.C.-Creación de un sistema de créditos válido para todos los países. ECTS (European Credit Transfer System):D.-Promoción de la cooperación Europea en materia de educación superior.E.-Promoción de la movilidad de estudiantes y de profesores dentro de este espacio común.F.-Énfasis del desarrollo curricular que complete la formación del alumno.